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“成才百分百”理念下“四位一体”的中职德育管理模式的构建
梁泽洪校长工作室     2015年10月10日

马敬雄    佛山市顺德区陈登职业技术学校      

   摘要:在探索中职德育管理的模式中,学校践行“成才百分百”的办学理念,积极构建有本校特色的德育模式。本人将从德育体系的构建、德育团队的建设、星级学生评定平台的搭建、社团活动的开展四方面阐述,在成才引领、成才保障、成才载体、成才渠道构建“四位一体”模式进行探索,系统化推动我校德育工作的开展。

    关键词:成才百分百;德育体系; 班主任团队;校园满天星;社团建设

    顺德区陈登职业技术学校,建成于1997年,于2005年被评为国家级重点中等职业学校,坚持“德育为魂 能力为本”的办学方针。学校针对中职生的优点和不足,经过深入探索与实践,以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”为理论基础,创造性提出了“成才百分百”办学和教育理念。

    经过多年的探索和总结,学校现已经初步形成了以“培养合格职业人”为导向的德育体系为引领,以班主任团队建设为品牌,以校园满天星为活动载体,以社团建设为特色“四位一体”的中职德育管理模式。

一、构建“培养合格职业人”德育体系,为学生成长提供方向和指引

    德育工作是一个系统化的工作,需要建立德育体系来规范和引领,使德育工作有更好的可操作性、更清晰的目标、更好的实效性。我校的“培养合格职业人”德育体系的建立,为学校的德育工作的开展提供了非常清晰的思路。

1、以课题为导入构建了合格职业人德育体系

    在“百分百”理念的引领下,2005年,学校对德育工作现状进行认真分析总结,深入企业开展市场调研工作,多方论证,广泛收集意见,于2006年7月构建了 “以培养合格职业人为导向”的德育管理体系,并成功申报立项为广东教育学会“十一五”科研重点课题,展开了相关研究实践,于2009年结题。

    根据“百分百”理念强调发挥学生潜能及专长,重视学生综合素质,特别是职业素质培养的相关要求,构建了“以合格职业人为总导向,三个年级三层螺旋式提升,时间纵向深入”的德育框架,形成了我校德育教育与管理工作的特色。

2、德育体系体现了科学化、系统化、特色化、社会化的特点

  (1)德育目标科学化

    德育目标是教育目标在思想品德方面的总的要求,是德育活动的出发点和归宿。学校根据年级的特点,将目标年级化:

高一年级:职业意识的形成、职业素养的陶冶 、职业理想的熏陶;

高二年级:职业素养的提高、职业道德的培养 、职业理想的确定;

高三年级:职业道德的强化、职业能力的提高 、职业理想的修正及再确定。

三个年级的德育目标的内容体现梯度和渐进的原则,学生实现目标是够得着,做得到。

(2)德育工作的系统化

    学校坚持“一项专题,多条途径;有主有辅,协调配合;分工合作,形成合力”的原则,将每学年德育目标通过每学期的常规专题教育和职业专题教育来落实,多部门合作、多主题开展、多形式组织。 学校还将德育课、专业课、文化课教学、社会实践活动、心理健康教育、班主任工作、就业指导与创业培训、共青团组织及学生会工作等多种德育途径运用到各年级的德育工作中去,从整体上对处于不同阶段的学生因势利导,扬长避短,实施具有针对性的指导。

(3)德育内容特色化

    德育工作的专业化是中职德育的最大特色。学校除了对文明、道德思想品德、礼仪、安全、法制等学生共性的德育进行常态要求外,还根据中职德育要求,结合中职生特点和中职学生就业紧密相联,将与人沟通、心态调整、应对挫折、匹配职业、职业道德、适应社会开展工作等加入到德育工作的内容中,强调学习与就业的对接,突出职业素养的培养和职业能力的提高,使培养目标更实际、更符合社会对高素质人才的需求,彰显了职校德育特色。

 (4)德育评价社会化

    为进一步促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展,学校制定了《“合格职业人”德育品质评价表》及《学生社会实践评价表》,实行校内评价与校外评价相结合,学生自评、企业评价和教师评价的多元化评价思路,合理、科学地对学生作出综合性德育评价。企业的参与,促使学校能第一时间了解企业的用工要求,促进学校的育人更有针对性,使学校的学生德育评价体系更全面和完善,培养的学生更符合社会企业对人才的需求标准。

3、德育体系规范了学校的常态主题德育活动。

    学校德育常态活动很多,德育体系要为活动的定好框架,活动要体系化。我校根据德育体系的要求确定了每月的常态的主题活动。

月份

主题

效果

一月

诚信教育月

结合寒假教育,做一个诚实守信的公民

二月

文明礼仪教育

加强学生文明礼仪、仪容仪表的教育

三月

安全教育展示月

强化学生安全意识和自我保护意识

四月

感恩教育月

加强学生感恩教育

五月

学生才艺展示月

展示学校团委、各专业部和社团的成果

六月

星级学生展示月

展示校园满天星活动中的星级学生

七月

诚信教育月

结合暑假教育,引导学生做一个有诚信的公民

八月

社会实践教育

引导学生积极参与暑假社会实践活动

九月

尊师礼仪月

引导学生尊重师长,团结团学,注重礼仪

十月

爱国爱乡教育月

培养学生爱国主义和热爱家乡的情感

十一月

学生才艺展示月

引导学生在活动展示能力、文明素养和自信

十二月

学生就业心理培训月

加强校企合作,将企业文化引入校园,培养学生就业品德和心理素质

   德育体系的建立进一步教师树立了“培养合格职业人”人才培养理念,促进学生的综合素质的提升,促进学校的德育向科学化、系统化、特色化、社会化方向发展。

二、打造和谐高效的班主任团队,为学生成才提高良好的保障

    龙舟文化是学校的核心文化,学校积极弘扬“同舟共济、团结拼搏、奋勇争先”的龙舟精神,积极打造和谐高效的班主任优秀团队。

   1、优秀的班主任团队体现了团结协助的精神

    德育工作的推进需要优秀的团队来落实,学校应建立良好的平台提升团队能力和执行力。要建立以常规工作为平台,以培训为形式,以课题为引领营造良好的班主任工作状态的良好氛围,要以班级常规工作的有效性作为班主任能力提升的切入点。我校通过品牌班主任的专题讲座,班主任经验交流,班主任论坛,班主任习外出学习,班主任技能大赛等形式多样的学习交流培训作为手段来整体提升。我校还通过《中职学校班主任压力管理行为研究》的省级课题为引领,开展班主任团辅等活动。在多年的实践,我校的班主任团队高效强大,优秀班主任、新班主任成长步伐也加快,在班级管理、技能比赛等各方面取得很大进步和成绩。

2、学校建立品牌班主任评选机制加强名班主任的培养

    德育队伍的名师培养需要搭建一个完善的机制。我校十分重视机制的建立,以评选品牌班主任来培养名班主任。2010年10月,我校制定了《陈登职业技术学校品牌班主任评选方案》,以绩效为依据,以双向为意愿,每两年评出一届学校的品牌班主任,品牌班主任有规定的权利、义务和职责。学校通过外出学习、参加德育教研、辅导新班主任、开展班主任工作专题讲座、撰写德育论文、参加各级班主任大赛等形式提升品牌班主任的理论水平、语言能力、工作技巧,通过与校外的交流和推荐到更高层次的平台交流,加强校内外的辐射效果。至今,我校已经评选了两届品牌班主任,产生了10名品牌班主任,他们参与了各种活动和提升的平台,在各方面获得了很大提高。

3、成立“名班主任工作室”,创新班主任建设的模式

    名师的培养模式要不断创新,提升层次,引领团队更好的发展。我校与时俱进,成立了杜秋名班主任工作室。杜秋老师是广东省第四届名班主任培养对象,她有先进的班主任工作理念、求真务实的工作态度、关爱学生的师德和科学有效的工作方法。2013年10月学校成立了杜秋为主持人的校级名班主任工作室,聘请广东省中职学校德育研究与指导中心主任汪永智教授和顺德班主任项目负责人张滴珍主任为导师,在高度和深度上引领我校班主任工作的全面提升。工作室开展理论学习、课题研究、专题讲座,带动我校班主任的教研氛围,推动品牌班主任的培养和优质班主任团队的打造,示范作用已辐射到镇和区的相关领域。

三、开展“校园满天星”活动,为学生健康成才提供载体

    苏霍姆林斯基说过:“只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心”。“成才百分百”理念认为每一个学生都有自己的优点和特长,我们要为每一个学生提供成才的平台和成功的评价。为践行“成才百分百”理念,促进学生特长的发展,提升学生自信心,学校开展了主题为“星光熠熠耀校园”的校园满天星活动,每一个学生都有参与和参与争取“星级学生”的荣誉的机会。

   1、星级学生的评定标准具有正能量

    校园满天星活动是我校践行成才百分百办学理念的创新尝试。我们根据学校专业设置、教学教育环境和学生活动等情况制定了《陈登职校校园满天星活动方案》,方案分品德模块、礼仪模块、才艺模块、技能模块,共设置48颗学生星,各种星级学生的评比,展示了学生的自信和阳光。具体为:

品德模块:尊敬师长之星、热爱集体之星、团结同学之星、爱护公物之星、孝敬父母之星、勤俭节约之星、助人为乐之星等。

礼仪模块:讲究卫生之星、语言文明之星、服装整洁之星、文明礼貌之星、正义之星、沟通之星等。

才艺模块:主持人之星、歌唱之星、舞蹈之星、绘画之星、棋类之星、摄影之星、美术之星、书法之星等,体育类的龙舟之星、乒乓球之星、篮球之星、足球之星 、羽毛球之星、宣传之星、学生干部之星。

技能模块

机电部:钳工技能之星、 plc技能之星、工厂电气技能之星、电子技术技能之星、机械制图技能之星、电工技能之星

财经部:会计书法之星、点钞技能之星、企业经营之星、营销礼仪之星、英文书法之星、英文故事之星、叉车之星、物流知识之星

信息部:文字录入之星、Photshop图形图像处理之星、Flash动漫设计之星等。

2、学校借助信息化手段评选星级学生,提高评价的效率

    我们开发校园满天星网上操作平台,班主任、负责活动老师进行操作,最后系统自动生成。操作平台减轻了评价负担,提高公平和效率。

   3、活动开展推动了学生参与各种体验式德育活动的积极性。

    德育工作形式是多种多样的,体验式德育是有效的德育形式,校园满天星囊括了学生的德育活动,推动学校的体验式德育活动工作的开展。年级、学习部、专业科组、班主任根据满天星的活动要求制定德育活动内容和形式,在大家的努力下活动开展常态化,精细化,评价客观化。学校德育活动丰富多彩,先后举办了校园文化艺术节、龙舟文化节、专业部的技能比赛、传统美德进校园等活动。校园满天星的舞台为每位学生提供成就梦想的舞台,学校涌现了耀眼的品德之星、礼仪之星、才艺之星、技能之星,为学校注入了正能量,促进了良好班风、校风的形成,进一步提升了学生的综合素质。

    校园满天星活动的推进,有利于学校校风、班风进一步提升,有利于学生卫生习惯、住宿生文明程度和学生的综合素质进一步提高,自信心进一步增强。

四、开展和完善社团活动,为学生个性成才和自信心培养提供了绚丽的舞台

    多元智能理论认为:每个人都同时拥有九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色,教师重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。发展学生社团是挖掘学生智力,提升学生信心的有效途径。我校积极发展学生社团,学生社团逐步具有了凝聚学生、服务学生、发展学生的独特功能,也充分体现了学校“成才百分百”的办学理念。

1、制定了科学的社团建设方案,引进社会力量打造重点社团

    社团管理思路清晰。第一,全力打造龙舟、文学社、摄影、棋类四张名片;第二,积极扶持有参加镇或以上比赛的社团建立和正常活动开展,使学校常规工作与各种比赛结合在一起;第三,保留优秀群众社团开展活动。学校实行了“校社结合,繁荣社区文化、校园文化”的举措,引进社会力量重点了发展荆棘鸟文学社、龙舟、棋类、摄影等精品社团,四大社团影响力日益扩大。  

2、社团管理体现了“自治管理、信心培养、能力提升、平台搭建”的育人思路

    中职生只是初中学业分数的不成功、在其他能力上却具有很大的潜力的群体。为了使学校社团成为学生真正的舞台,学校制定了重视社团的科学化管理思路。德育处制定了星级社团评价机制,引导社团自主管理;每个社团配备了一名指导老师、一名社长、一名副社长,每周不少于一次的社团负责人培训;定时间、定地点、定内容开展社团的常态化活动;每年开展至少一次的全校性社团展示活动,给负责老师记课时、给学生记学分,提高师生参与的积极性;组织精英社团如龙舟、舞蹈、文学社、体育、物联网、会计、营销、商英、街舞等社团参加各种展示和比赛。学生在参与活动中,提升了信心、提高了沟通能力和技能,人生观、价值观给予了正确的引导,全面提升了学生的综合能力。

五、德育工作取得显著成绩

    “四位一体”中职德育德育模式的构建,推进了我校德育工作的规范化、系统化,提升了我校德育工作的内涵,提升了我校德育队伍的整体素质,促进了我校德育课题的研究,推动我校德育活动的有效开展并取得优异的成绩,引导了学生树立正确的价值观和人生观,学生自信了,为就业打下较好的基础。

    学校管理、活动开展、德育课题研究取得令人瞩目的成绩。我校的在2009年获得全国德育管理先进学校的荣誉称号;全国文明风采大赛多年获得优秀组织奖;课题研究有较高的层次,《以培养“合格职业人”为导向的德育模式的实践与研究》的课题于2009年结题并获广东省一等奖、2012年《中职学校班主任压力管理的行动研究》广东省省级课题结题、2013年《中职“三位一体”教师团队班级管理模式的实践研究》广东省级课题立项。

    班主任建设在区域有较大的影响力。杜秋老师在2010年广东省中职系统班主任技能大赛中勇获省一等奖,被推荐为广东省第四届名班主任培养对象,2011年葛文琳、黄莉萍两位老师、2012年张凤莉老师在乐从镇班主任专业技能大赛中获一等奖,赖涛老师获2013年乐从镇主题班会课特等奖。2014年杜秋老师、葛文琳老师被评聘为顺德区班主任技能培训的讲师团成员。

    社团已成为我校的一张亮丽的名片。舞蹈社团取得2012年、2013年顺德区文艺汇演二等奖,2012年广东省群舞比赛二等奖,舞蹈队《紫斑·飞》获得2013年广东省中职中专舞蹈比赛一等奖;我校在第二届广东省中职学校学生社团优秀成果展示评比中先进单位奖;我校<文学社团先后被评为“顺德区十佳文学社”、“佛山市优秀文学社”评比特等奖、“广东省优秀文学社”和“全国50佳文学社”;龙舟社团战绩辉煌,女子龙舟队参加顺德区2009年至2013年连续四年获得顺德区青少年龙舟赛的冠军,她们还活跃在“中华龙舟大赛”、“中国龙舟公开赛”等各种影响较大的比赛场上,其赛场上的她们不畏强手,团结拼搏的精神及场外的青春靓丽的良好形象令组委会及其他队伍印象深刻。

    德育工作是影响学生行为习惯、思想和文明素养的重要工作, “四位一体”德育模式的构建有利于统筹学校德育工作的全面开展,有利于践行“成才百分百”的办学理念,有利于培养城市化进程的对劳动者素质的要求。我们将结合实践不断给予补充和完善,进一步推动学校德育的内涵发展。

参考文献:

[1] 加德纳.多元智能新视野[M].北京:中国人民大学出版社,2008.

[2]邝邦洪.问题与对策---中职德育时效性研究[M].北京:高等教育出版社,2008.

[3]赵祥麟.杜威教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2006.

[4]周洪宇.陶行知教育名篇精选(教师读本)[M].福州: 福建教育出版社,2013.

[5]余自力.多元智能理论对职业高中德育工作的启示[J]. 职业技术教育,2006,(5).

 

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