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实施以人为本的管理
梁泽洪校长工作室     2015年7月21日

    一、加强教学管理,促学生学有所长

    科学有效的教学管理才能为职校走内涵发展和专业品牌建设之路提供持久动力,才能为人人成才提供坚实的保障。陈登职校以人才培养目标、学校管理总目标、学校的沿革和现状为依据,优化和创新教学管理机制,吸引、推动和激励各种教学力量为实现目标而努力,实现教学管理达到最大成效,促进中职生人人成才。

    (一)强化教学过程管理

    教学过程管理包括教师教的过程管理和学生学的过程管理,是中职学校教学管理的重要组成部分。陈登职校强化过程管理。对于教师,要求做到四个方面:认真备课,设计教学;认真上课,组织教学;加强辅导,延续教学;注重考查,检查教学。对于学生,要求达到六个方面:注重预习,了解知识;认真听课,理解知识;做好复习,巩固知识;加强练习,运用知识;系统总结,掌握知识;注重实习,形成技能。

    同时,学校制定了《教学工作常规》、《科研工作常规》、《课外辅导制度》、《实习教学管理制度》等一系列教学管理制度,以充分调动全体师生的积极性,组织、指导和督促师生完成教学各环节的任务,进而使教学的各环节形成有机序列,获得教学活动的整体优化,提高教学质量。

    (二)完善教学管理系统

    制度的制定需要人来执行。强化过程管理,必须要有完善的管理系统。陈登职校教学管理系统从组织领导上实行两级管理,分层把关,从组织上使教学管理细节化。第一级是由校长决策,教务处执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学计划,组织部署教学常规和实习实训等工作的开展和落实,指导、协调、检查和考核教学和教研工作。第二级是专业部长和教研组长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学计划,具体制定本专业部、本教研组的教学和教研工作计划,解决专业和学科教学和技能训练中的问题,具体落实教学目标。

    同时,陈登职校以文件的形式明确了各个教学管理岗位的职责,如《教务处主任职责》、《教务处副主任职责》、《教研室负责人职责》、《部长职责》、《教研组长职责》等一系列岗位职责,形成了较为完善的管理系统,达到教学过程管理的有序化,保障了各项教学工作高效率推进。

    (三)以“学分制”促进学生个性发展

    学分制,是教育模式的一种,是通过绩点和学分,衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。其与班建制、导师制合称三大教育模式。

    陈登职校确立“以人为本”的教育思想,顺应职业教育改革的大潮,改变单一的“以考定成绩、定能力”的旧评价模式,大力推进学分改革,全面推进素质教育,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才。

    实施学分制是学校教学管理制度的一项重大改革,为保证其顺利进行,学校根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》和省教育厅颁发的《广东省中等职业技术学校学分制规定》精神,结合学校实际情况,制定并实施《陈登职业技术学校学分制实施方案》。

    1.制定学分制实施性教学计划

    陈登职校学分制实施性教学计划将课程分为必修课和选修课两种课型。一种类型是必修课,必修课为考试科目,是学生必须修习的课程,包括主要文化课、主干专业课及基本技能课。另一类是选修课,选修课是指学生可以有选择地修习的课程,陈登职校选修课分为限定选修课和任意选修课。限定选修课是指学生在专业业务范围内,按社会和个人需求在若干专门化模块(群)中选修的深化、拓宽与专业有关知识和技能的课程。任意选修课是指学生根据个人兴趣爱好和实际需要,可以自主选择的扩大知识面、提高适应能力的课程。任选课是形式灵活、自由修习的课程,以拓宽、加深学生的知识与技能或培养学生的兴趣与特长为内容,是专题化、小型化的课程。

    同时,学校创造条件,根据课程的内在联系,合理、科学、均衡地设置各类课程,确定各门课程的学分,并组织好教学管理工作。

    2.制定详细学分计算方案

    学分是计算学生学习份量和成效的单位,是确定学生能否毕业的重要依据。陈登职校以学期为计算单位,理论课程以16~18个课时为1个学分;独立开设的实践课以32~36个课时为1个学分;集中安排的教学实习、生产实习及其他实践活动每周1个学分。

    同时,为了促进学生多元成才,学校还规定,学生通过高一层次课程考试,或在校外通过技术或技能考核,以及在教育行政部门组织的各级各类知识或技能竞赛中获奖,学校视其课程或技能类别、等级认可学分。

    3.严格规范进行学分的管理

    学校规定,学生凡正常完成课程学习(缺课不超过三分之一),学习态度认真,并参加课程规定的考核,学期成绩在及格以上,方可获得相关课程的学分。学校实行教考分离制度,由教务处统一组织课程命题与阅卷,命题以考试大纲为要求。

为提升考试的效果,学校鼓励教师根据课程特点,灵活采用笔试、口试或实践等多样化考试方法。同时,为规范考试,学校规定,采用笔试以外形式考试,须经教务处批准。

    4.人性化实行弹性学分制

    学分是评价学生的指标,学校为促进学生多元成才,人人成才,实行人性化的弹性学分制。一是学校对一些难度较大的基础课和少数专业课,提出不同的档次要求,允许学生根据自己的学习能力和学习需要,选择学习难度。二是学校取消补考,学生如果遇到凡期末成绩不及格未取得相应学分的课程或学期成绩不理想的课程,可报名参加教务处组织的重新考试。学生经重考通过的课程,按考试大纲规定的学分计算。三是对于病残较严重的学生,由本人申请,经市(县)级医院证明、学生处批准、教务处备案后,可免考体育。免考者同样可取得相应学分。四是对提前修满学分的学生,学校鼓励其选修第二专业和其它课程,或提前参加社会实践、实习,亦可参加普通高等学校对口单独招生复习考试。凡提前取得毕业资格满一学期者,学校免收一学期学费;满一学年者,学校免收一学年学费。

    陈登职校坚持“以人为本”的教学管理理念,通过强化过程管理、完善教学管理系统、实施人性化学分制等,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,促进学生人人都能成才,人人都能出彩。

    (四)以提升培训管理实现“百分百服务”

    学校培训处成立以来,以服务学员、服务企业、服务社会为宗旨,充分发挥学校办学优势。职业培训学员主要是已经参加工作的社会人员,这决定了职业培训班级管理的特殊性。随着培训规模与幅度的日益增大,学校根据每个工种学员的特点,归纳了学员管理中的实践经验,提出创新培训管理工作有效性的方法,以促进培训工作的持续、稳步、健康发展。

    在整个培训管理过程具体实施“耐心、细心、贴心”的三心服务。耐心主要是指在培训前期的报名过程中,对待学员以礼相待,耐心解答学员提出的各种疑问和疑虑;细心是在整理录入学员个人资料以及相关档案时做到零出错;贴心是在培训教学过程根据学员提出的各种要求合理的满足于学员,并于课程结束后对学员进行跟踪调查,比如通过QQ群、群发信息、微信等方式了解学员的需求,以及需要改正的地方。具体做法如下:

    1.制定好培训计划,明确培训目的、培训时间、授课教师以及学员卡等内容。

    2.通过每个培训项目的开学典礼,让学员明确培训意义,了解培训的过程、培训的效果以及培训需注意的事项。

    3.培训过程管理实行班主任负责制,班主任负责培训班的日常管理,包括学员资料的收集和整理、各种通知的发放等。

    4.培训过程管理还实行培训处教师轮流值班制,值班教师主要负责培训教师和学员的考勤、了解培训计划的实施、及时处理培训过程中出现的各种情况并按实填写登记。

    5.培训中期,通过召开学员代表会或者问卷调查的方式了解培训管理、教师授课方面存在的问题,以便及时改进。

    6.培训班结束,对学员进行后续跟踪调查,对所提意见和建议进行调整,尽快适应社会需求的程度。

    二、健全德育制度体系,促学生品行提升

    “国有国法,家有家规”,“不立规矩,不成方圆”,在人类发展过程中,社会的稳定有序是前提,而法律规章制度是保障。离开制度,学校的可持续发展就无从谈起。德育制度在教师师德的引领、学生行为习惯的养成以及品德的培养方面起了无可替代的作用。从德育制度的内涵中可以看出,德育制度可以说是学校德育工作的环境支持和制度保障,也使得学校的德育工作有了可依循的标准。

    (一)注重管理的规范化和制度化

    陈登职校一直坚持“德育为首”的办学宗旨,一直践行“依法治校”、“依章治校”,重视德育制度建设,将社会主义核心价值观融入学校德育制度的内容。学校至今已经建立了一套完善的德育制度体系,如《陈登职校学生行为规范》、《陈登职校星级班级、星级宿舍、星级社团、星级学生评价方案》、《陈登职校优秀学生评选和奖励方案》、《陈登职校“合格职业人”体系》、《陈登职校防流生制度》、《陈登职校“爱心基金”使用制度》、《陈登职校家访制度》、《陈登职校班级建设团队制度》、《陈登职校违纪学生处罚制度》等,制度包括了学生行为规范、学生发展平台和保障、优秀学生的评选和奖励以及违纪学生的处理,体现了德育管理的规范化和制度化。

    (二)注重引导性、激励性和民主性

    1.引导学生做好职业规划。陈登职校注重学生成才规划的设计。在“百分百理念”的引领下,2005年,陈登职校对学校德育工作现状进行认真分析总结,深入企业开展市场调研工作,召开学校的部长、级长、班主任、科任教师、学生代表座谈会,于2006年7月构建了具有针对性、实效性、可操作性强的“以培养合格职业人为导向”的德育管理体系。德育体系以学生三年的培养目标为纵向思路,以教师团队共同参与为师资保障,以德育课、专业课、文化课教学、社会实践活动、心理健康教育、班主任工作、就业指导与创业培训、团组织及学生会工作为综合内容,以“螺旋上升、循序渐进”为路径规划学生的成才。通过做好职业生涯规划,引导学生树立目标和理想,树立正确的人生观、价值观,保持健康向上的精神面貌。

    2.发挥激励和约束功能。制度本身就在向人们传递着某种正确的价值观念和道德引领,起到道德的禁止、约束、教育、规劝、激励等作用。学校制定教师德育工作评价制度,要求教师身正为范,为人师表,关爱学生。制定学生日常行为规范,规范学生的言行,引领学生遵纪守法、文明有礼、懂得感恩、服务社会;制定星级学生评价、优秀学生的评选和表彰,激励学生追求上进、不断进取;制定学生德育分扣分制定、学生违纪处分制度,对学生违反管理制度的行为进行约束和制裁,保障学校教育教学工作有序进行。

    3.坚持学生参与的民主原则。中职生处于青春期,他们参与学校活动的意识强,对自身的权利比较敏感。学校在制定制度时以开放的态度听取学生的意见,让学生在参与学校德育制度建构的过程中,能够充分表达自己的意见,树立“主人翁”意识,使学校德育制度的建构贴近学生,具有可操作性,有利于提高制度的执行力。学校制订德育制度的初期,就通过校会、班会、通告等各种方式向学生阐明学校德育制度的目的、意义、程序、内容等,使学生能够更加准确和全面了解学校德育制度建设的重要性,同时,还专门就学生较为关心的制度,组织师生进行广泛的讨论,这就能够让师生就学生关心、关注的德育制度问题达成共识,减少误解。讨论方式有主题班会班级讨论、各层次学生小组讨论、社团组织讨论,力求取得最佳效果。如在陈登职校手机管理过程中,以“疏堵”结合的管理思路,允许学生带手机回校,但必须要规范管理,不影响教育教学秩序。学校通过召开班主任会议、科任教师代表、学生代表会议、主题班会等形式,形成了共识,最后制定和完善了具有可操作性、引导性和执行力的《陈登职校手机管理实施方案》。

    (三)体现百分百机会

    职业学校不属于义务教育阶段,学校不承担学生流失的法律责任,但是职校生的特殊性使他们在校的就读存在很大的流生可能性。陈登职校十分关心学生的发展,关注流生问题,对在校生的稳定、困难生的资助、问题学生的帮扶在制度层面有很好的保障。学校制定了《陈登职校防流生制度》,明确了教师的职责、具体措施和操作方法,并将流生情况纳入到期末教师评价中,在每年一度的奖教奖学中设立“无流生班主任奖”。学校制定的《陈登职校爱心基金使用办法》中,每月对困难生进行一定的经济补助,使困难生享受了国家职校生免学费、困难生国家补贴、学校补贴的三层资助,保障没有任何一位学生因为贫困而辍学。

    (四)体现百分百成功

    职校的学生是一群同样有着理想和追求的年轻人,他们期待学校和社会能提供机会和舞台,期待获得成功。陈登职校的《社团活动方案》和《校园满天星方案》就是激励学生的制度保障。《社团活动方案》在社团内容、组织形式、活动时间、学分获取、展示形式等方面都有十分明确的规定,学生可以根据自己的兴趣、爱好、发展方向进行选择,他们通过自己的努力提升了技能、提高了自信。如参加龙舟社团的同学,在训练中锻炼了身体、加强了团队合作,通过参加顺德区青少年龙舟赛、中华龙舟大赛得到很大的锻炼,个别学生还成为成年龙舟队员,走上其他工作岗位的同学也取得很好的发展。校园满天星活动的“全员参与、全员评价”是践行“百分百成功”最有代表性的制度,学生达到星级学生评价标准就可以获得星级学生的荣誉,在平时的学习、生活中,有进步的表现就能得到肯定,得到“星”的奖励,获得成功感。

    陈登职校德育制度是完善的,是人性化的。在制度的制定、完善和执行中,学生得到了尊重,得到了发展的机会,得到了成功,获得了自信。

    三、完善后勤育人机制,促学生健康成长

    后勤工作是学校日常工作的重要组成部分,是学校可持续发展的有力后盾,是做好学校教育和教学工作的重要保障。近年来,总务处以学校“百分百”理念为指引,树立全心全意为师生服务的意识,根据“以人为本,和谐发展”的服务理念,坚持“服务育人,师生满意”的后勤服务宗旨,确立“满意后勤”的工作目标,进一步强化学校后勤队伍的管理,着力打造一支“细致周到、热情有礼、态度和蔼、办事公道”的后勤服务队伍,以师生的实际需求为依归,切实提高后勤服务质量,做好学校教育教学工作的“先行官”。

    (一)强化以人为本的理念,努力打造师生满意后勤

    学校后勤工作的对象是老师和学生,因此,后勤工作的计划、目的和过程,当以老师和学生为依归,努力打造师生满意的后勤服务,为师生解除后顾之忧,实现“满意后勤”的工作目标,为学校教育教学工作的顺利开展提供全方位的后勤保障。

    1.加强后勤队伍的建设,提高后勤服务质量

    “满意后勤”所追求的是服务对象对学校提供的后勤服务的百分百满意,要达至这一工作目标,后勤服务队伍的建设是关键。学校后勤服务队伍的主体是学校后勤服务人员,抓好学校后勤队伍的建设,是打造师生满意后勤的关键。

    近年来,在教学改革背景下的学校改革正在不断深化。为适应学校改革的工作需要,在后勤工作中,学校对后勤服务人员的素质提出了更高的要求,服务的内容也远远超出了传统的范畴,服务的质量和要求也比过去有了更高的标准。在目前的大环境下,后勤服务的需求发生了根本变化,所以服务体系也要作出相应的调整,才能与学校的发展相适应,并最终满足教育教学工作的需要。为此,学校花了不少的力气,努力打造一支“细致周到、热情有礼、态度和蔼、办事公道”的后勤服务队伍,以满足后勤服务工作的需要。

    (1)加强后勤人员的培训,树立服务育人意识。学校的后勤人员具有多样性、复杂性的特点。这些后勤人员文化水平高的少、文化水平低的多;年轻的少、年老的多;男工少、女工多;整个队伍业务能力及思想素质参差不齐,他们在学校中处于名声不大、责任大,地位不高、要求高,收入不多、琐事多的地位。要将这支队伍整合好,形成战斗力不是一件容易的事。在后勤队伍建设的过程中,学校有计划地组织他们进行培训学习,不断提高其思想素质及业务水平,从思想上认识做好学校后勤服务工作的意义,端正服务态度,树立服务育人的意识。要求学校后勤人员用文明有礼服务、热情周到服务、主动超前服务的态度去感染学校的师生,在主动、优质上下功夫。同时,加强业务培训,规范工作流程,不断提高后勤人员的业务水平和工作能力,为学校的后勤服务工作提供充分的人力资源保障,努力使学校的后勤服务质量得到不断的提高。

    (2)完善各项管理制度,提高服务工作效率。学校后勤工作繁琐复杂,涉及面广,师生的要求不一,但又具有以服务为形式,以育人为目的的特殊属性;为教育、教学服务,为师生服务是其根本任务;管理育人,服务育人是其根本目的。“天天做好必做的事情,人人守好必守的规矩,层层尽好必尽的责任”,这是学校对后勤人员的总要求。要真正做到“做好事情”、“守好规矩”、“尽好责任”,并最终实现“满意后勤”的工作目标,健全各种规章制度、规范后勤人员的各项管理、明确各人员的岗位职责是不可或缺的重要手段。为全面、有效地提高后勤员工工作的主动性和积极性,学校首先推行了“三个制度”的建设,一是岗位负责制,明确分工,责任到人;二是服务承诺制,明确承诺:对师生发出的服务请求必须当天响应、当天跟踪、当天答复;三是责任追究制,凡是未按有关规定履行岗位职责,或所提供的服务未达到明确规定的质量水平,将按学校有关的奖惩制度追究当事人的责任。

    自从推进“三个制度”的建设,学校后勤服务工作由过去的被动转化为现在的主动,基本做到事事有人管、处处有服务、责任有落实的良性状态。同时,学校根据实际情况及后勤工作的特点,制订《陈登职校后勤人员绩效工资分配方案》,引入“重岗重酬、优绩优酬”及“以岗定薪、多劳多得”的分配原则,彻底改变了“做好做坏没分别”、“做多做少一个样”的疲软工作局面,使工资分配制度更具有科学性、实效性,合理地利用经济杠杆,充分调动各岗位工作人员的工作主动性和积极性。

    学校还制订了《陈登职校后勤人员考核方案》,建立了考核制度和奖惩办法。该《考核方案》突出两大重点:过程考核和民主考核。过程考核就是各个岗位要认真履行自己的职责,按要求、按布置做好每天必做的事情,由总务处专职管理人员对各岗位人员每日所做事情的经过、结果和方式方法做好记录,做出评价。民主考核就是让全校师生评议各个服务岗位和窗口,评议每一个后勤人员的服务质量和服务态度,量化评分,作为期末考核的依据。考核奖罚办法有两个。一是将考评结果与当年度评先评优直接挂钩,二是将量化考核评分作为期末奖励性绩效工资分配的重要参考依据。相关考评制度实施后,进一步强化了总务处对后勤人员工作过程的管理,将学校后勤服务工作全面置于师生的监督之下,加大了师生对后勤服务工作的有效监督力度,促使后勤服务人员自觉地改善服务态度,有效地调动了后勤人员的工作主动性和积极性,提高了后勤服务的工作效率,有力地推进了学校各项教育教学工作的开展,为学校建立良好的育人秩序提供全方位的保障。

    2.加强学生宿舍服务的管理,为学生营造良好的生活环境

学校是半封闭、寄宿制学校,每学期在校寄宿学生数约有800人。时间充裕、精力充沛、学习无压力是中职学生的共有特点,面对具有这些特点的住宿学生群体,要想学校的学生宿舍成为一个安全、有序而充满欢笑的“生活乐园”确非易事。在学生宿舍的管理工作中,学校总务处与德育处等有关部门紧密合作,从环境管理、作息制度、日常行为等方面制订了一系列的管理制度,进一步加强了学生宿舍的环境卫生、生活秩序、安全防范等管理工作,规范了学生的日常行为。关心学生,爱护学生是赢得学生对学校、对老师信任的前提,是令学生自觉接受老师教育和管理的重要基础。因此,学校在学生宿舍的管理工作中,首先明确要求生活老师要铭记“服务育人”的理念。在日常工作中倡导“五声”(即见面有问候声——主动与学生打招呼、问候学生,言传身教,使学生养成文明有礼、关心别人的良好习惯;询问有回答声——耐心解答学生提出的问题,帮助他们解决困难;烦恼有安慰声——细心倾听学生的心声,以父母之爱,抚慰学生的心灵,解除学生的烦恼;失误有道歉声——老师工作上有失误,要及时向相关学生作出诚挚的道歉,使学生有被尊重感并从中领悟到有错必纠的重要性;进步有祝福声——对学生的点滴进步,生活老师都要及时发现、及时表扬,以增强学生的荣誉感,从中激励学生积极向上的情绪),“五勤”(即勤动脑——对日常工作经常反思,不断创新工作方法;勤巡视——经常巡视自己管辖的区域,善于发现存在的问题;勤动口——要不厌其烦,耐心细致地做好学生的思想教育工作;勤动手——对有碍学生正常生活的物品要及时清理,保持优美的宿舍环境;勤记录——对在巡视中发现的问题要习惯于随手记录,以便有计划地加以解决)的工作作风,努力营造温馨和谐的宿舍生活环境。其次是明确学生宿舍后勤服务指引,为学生提供便捷的后勤服务,令学生在宿舍中有家的感觉。再次是安排专职后勤人员,负责学生宿舍的卫生、安全、宿舍设施的维护、更新与维修工作,努力使学生有一个安静、舒适、清洁的生活环境。

    3.加强学校饭堂的管理工作,努力提高师生的膳食水平

    “民以食为天,食以优为先”,学校深深地意识到,饿着肚子开展不好教育工作,所以,办好学校饭堂是后勤工作的头等大事。为做好师生膳食供应的工作,不断提高师生的膳食水平,学校制订了相关的管理制度及员工培训制度,成立了由社区代表、家长代表、教师代表及学生代表共同构成的“膳食监督委员会”,建立了一套相对完善的监督与管理机制,由“膳食监督委员会”牵头,不定期组织师生召开生活会议,征询、收集师生对食堂各方面的意见和建议,对饭堂的经营活动、膳食质量、服务态度等方面作出评价,督促饭堂主管与师生的真诚交流,及时处理和改进师生对食堂反映的意见和建议,不断改善师生的饮食质量;抓好饭堂员工的培训工作,端正他们的服务态度,努力提高员工的服务水平;改善师生的就餐环境,强化食品卫生安全管理工作,保障师生膳食安全。通过一系列的监督、管理措施,有效地促进了饭堂经营行为的转变,师生的意见得到了充分的尊重,员工的服务态度也有了明显的好转。在2014年底饭堂的膳食服务和质量“满意度”调查中,师生对饭堂工作的“满意”率达到97.3%,饭堂管理工作赢得了师生的高度好评。

    (二)加强安全管理工作,营造祥和、平安校园

    陈登职校是半封闭寄宿制学校,属于人员高度密集场所,安全管理工作压力很大。根据学校的实际情况,学校“安委会”、总务处等职能部门通力合作,始终坚持不懈地抓好学校的各项安全管理工作,落实相关的防范措施,建立维护校园安全的长效机制,推动校园安全防范工作各项措施的常态化和规范化,确保学校安全“零”事故,为师生营造文明健康、平安和谐的校园环境,保证学校“长治久安”。

    1.强化领导,落实安全工作责任制

    (1)构建全覆盖的校园安全网络

    为加强学校安全管理工作,落实安全工作责任制,学校成立了由梁泽洪校长任组长,廉捷副校长任副组长,学校行政、中层干部共26人共同担任组员的“学校安全工作领导小组”;构建了较科学合理、全面覆盖的“陈登职业技术学校安全管理网络”,由校长负责,主管副校长主抓,学校德育处、教务处、总务处具体负责组织实施,责任纵向层层分解,形成了横向到达、纵向到底的管理网络体系,实现了校园安全的全方位设防。

    (2)落实安全工作责任制

    学校贯彻“谁主管,谁负责”的原则,实行目标管理,与各处室负责人、班主任、任课教师、后勤教辅人员层层签订了安全责任书,做到职责明确,责任到人。实行安全考核与教职工学期评奖相挂钩的制度,将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容,全面落实学校安全管理工作责任制。

    (3)建立安全工作预案机制

    学校建立健全了覆盖学生日常管理、教学及实习管理、后勤管理、安全教育、安全检查等方面的安全管理制度。根据学校的实际情况,建立了学校突发事件处置工作预案机制。从安全管理队伍的建设、学校安全事故的处置和管控、后勤保障、责任认定、善后工作的开展等方面作出了明确的规范,不断优化学校安全的软件及硬件建设,以确保学校及全体师生的安全。

    2.结合实际,不断完善安全防范机制

    (1)以评促改,创建交通安全示范学校

    为了提升校园安全管理水平,提高师生在校园生活的安全指数,学校积极向区、镇有关部门申请创建“平安校园”交通安全示范学校,通过“平安校园”交通安全示范学校创办活动的开展,进一步健全学校安全管理的各项规章制度,充实了学校安全管理的设备设施,规范了师生的行为习惯,改善了校内的安全管理秩序。

    (2)开展安全文明班评比,引导学生安全自律

    根据安全管理工作的实际需要,学校先后制订了《陈登职业技术学校安全文明班评比方案》和《陈登职业技术学校安全文明班评比办法和评分细则》,成立以常务副校长为组长,德育处、总务处、教务处、培训处、成人学校负责人为副组长,学校行政、校团委干部、级长及相关管理人员为成员的学校安全文明班评比工作领导小组,部署、领导、审核各年级文明班级工作。安全文明班评比制度增强了学生的安全意识,强化了学生的安全自律和自我管理,成为学校安全管理的一个有效抓手。

    (3)加强安全月检制度,做到防患于未然

    学校安全工作领导小组成员每月都对学校进行安全大检查,摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾,并做出相应的对策,真正做到防患于未然,把事故消灭在萌芽状态中。通过常态化的安全检查工作,“群防群治、人人参与”的安全教育及安全管理工作已成为学校师生的自觉行为。

    (4)加大安全建设投入,不断完善校园安全设备设施

    近三年来,学校先后投入了一百多万元,充实了安保设备、加固了安全防护设施、增配了保安人员,在人防、物防及技防上有了质的提升,为校园安全提供了强有力、全方位的后勤保障。

    (5)建章立制,不断完善学校安全工作规章制度

    学校制定安全保卫工作的各项规章制度,并根据安全保卫工作形势的发展,不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度,对涉及学校安全保卫的各项工作,都做到了有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。

    3.立足师生,强化食品安全管理工作 

    (1)成立领导机构,构织管理网络

    为了强化学校食品卫生安全管理工作,学校成立了以校长为组长,分管安全工作的副校长为副组长,总务处、德育处、教务处主要领导、学校膳食监督委员会委员及学校饭堂负责人为成员的领导班子,具体负责学校食品安全的管理和督查工作,为学校食品卫生安全管理工作的有序开展提供了强有力的组织保证。

    (2)健全管理制度,落实工作责任

    根据《中华人民共和国食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与集体用餐卫生管理的规定》等要求,结合食品卫生安全工作的特点,学校制定和完善了符合本校实际的各种食品卫生安全管理规章制度和工作职责,做到了食品卫生安全工作有法可依,管理工作有章可循,确保落实,监督到位,严把食品安全质量关。制度健全、职责到位、责任落实更加有效地保证了学校食品卫生安全管理工作的有效开展。

    (3)抓住进货源头,规范食品采购

    把住食品采购关,将不合格食品从源头堵住,是确保学校食品卫生安全的关键。为此,学校根据食品卫生安全管理工作的要求,成立了由学校“安委会”有关成员、校医、饭堂食品质量负责人等级人员组成的食品质量监督检查小组,负责学校的食品采购及食品卫生安全的全程监控及管理工作;建立健全了严格的台账管理制度及索证索票制度,从源头上堵住了不合格食品流入学校,保证了进入学校的所有食品质量可靠,新鲜安全,保障了师生的饮食健康,为学校的食品安全卫生工作奠定了基础,创造了条件。

    (4)加大资金投入,改善就餐环境  

    近几年来,学校在上级主管部门的大力支持下,根据卫生监督部门的有关要求,以政府拨款及自筹资金相结合的方式,先后投入近20万元,对学校食堂进行了优化整改,完成了“阳光厨房”的建设工程,增添了部分生活设备设施,使饭堂内部的食品加工区、派餐区及就餐区的分布更科学、合理,饭堂的食物加工环境、就餐环境得到了明显的改善。完善的设备设施、良好的就餐环境、安全卫生的食品,赢得了师生及社会的好评。在2015年3月,学校饭堂顺利通过了食品卫生“A级食堂”的评估验收。

    4.以人为本,加强卫生安全管理工作

    洁净的校园环境、健康的校园生活,是学校教育教学工作可持续发展的重要保障。学校依据“百分百”的办学理念,坚持以人为本,扎实地做好卫生安全管理工作,保障了师生的身体健康。

    (1)根据《学校卫生工作条例》的有关要求,学校专门成立了“卫生工作领导小组”,负责统筹、管理学校的卫生安全工作;制订了《陈登职校突发公共卫生事件应急预案》、《陈登职校卫生检查评比实施细则》、《陈登职校学生晨检制度》等有关规章制度,以规范学校卫生安全管理工作。

    (2)健全、落实学校环境卫生保洁措施,清除卫生死角,营造美丽、洁净的育人环境。

    (3)积极开展健康宣传教育工作,组织师生做好一年一次的健康体检工作,落实常见病、传染病的防治工作措施,保障全体师生的身体健康。

    (4)扎实做好传染病的防控工作,有效预防聚集性、群体性传染病的发生。近年来,由于多种复杂的社会因素,各种流行病、传染病时有发生,对师生的身体健康构成了重大的威胁。为了有效预防聚集性、群体性传染病的发生,学校在各有关主管部门的指导下,结合学校的实际情况,扎实地做好了清洁卫生、宣传教育、灭菌杀毒、疾病的跟踪治疗等防控工作,从而卓有成效地抗击了禽流感、肺结核、登革热等严重威胁人类生命安全的传染病的发生,有力地保障了学校全体师生的身体健康,保障了师生的生命安全。

    近年来,学校根据保安队伍的现状及学校安全管理工作的需要,调整、充实了学校保安人员,整合了食品、卫生等管理人员,共同构成了一支集治安、消防、食品卫生、校内交通及传染病防控等于一体的综合性学校安全管理队伍,有力地提升了学校的综合性安全管理力量,为学校的财产及师生的人身安全提供了有力的保障。同时,学校有计划、务实而积极地开展学校保安人员的全员培训工作,全面提高学校保安员的综合素质,使学校的保安基本能熟练、科学地处置各类安全突发事件,将学校的保安队转变成为集保卫、应急救助于一体的服务型队伍。利用三年左右的时间,先后投入近百万元,更新、充实了学校的各种安全防护设施,最大限度地保护了全体师生员工的安全。

    学校一系列强有力的举措,使校园的安全得到了有效的保障。校内政通人和,秩序井然。学校连续多年被区、镇评为“安全文明学校”,提升了师生员工的安全感,真正实现了师生安全、家长放心、政府满意的工作目标。

    (三)积极为老师分忧,提高教师的校园幸福感

    教师是学校的“主心骨”,只有教师安教、乐教,才能成就学校一个又一个的辉煌,在这点上,学校不敢忘怀。多年来,学校在认真做好后勤管理和服务工作的同时,也十分注重了解教师的生活需要,倾听教师的声音,从学校的实际情况出发,想方设法改善教师的工作和生活环境,努力提高教师的校园幸福生活指数;积极为老教师分忧,只要教师需要,事无大小,无论公私,学校都会以百分百的热情、尽百分百的努力及时地帮助教师解决问题,为教师做好全方位的服务工作,解除学校教师的后顾之忧,让学校的每一位教师都能够安教、乐教,从而增强学校的凝聚力。陈登职校以“百分百”理念为引领,狠抓环节管理。后勤服务工作一直在高效、安全、有序中运行,为学校教育教学工作的可持续发展提供了有力保障。学校努力提高后勤人员的自身素质,提高管理水平,优化服务,树立服务育人、管理育人、形象育人的观念,为师生提供周到的、贴心的后勤服务,赢得了师生的好评。在2014年底进行的后勤工作综合评价问卷调查中,对后勤总体工作满意度达99.1%,基本达到了“满意后勤”的工作目标。

 

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