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制定以人为本的管理原则
梁泽洪校长工作室     2015年7月20日

    职校管理者应确立适合职校的管理原则。“百分百”中职教育新理念指导下的管理原则兼顾了职校德育管理、教学管理、专业建设、就业评价、后勤管理等方方面面。以下具体阐述“百分百”办学理念指导下的管理原则。

    一、德育为魂的管理原则

    (一)职校社会化的德育管理

    德育涉及的内容十分广泛,与社会的联系也非常密切。因此,职校德育管理应注重从社会大环境入手,这样可充分保证职校的管理更具实效。

    陈登职校及时从各方面获得各种教育信息,与各有关部门密切联系,并结合德育处工作计划定期或不定期地开展各项德育教育活动。如“禁毒宣传图片展”、“法律知识讲座”、“职业道德宣传周活动”、“税法宣传日”、“校园安全教育大行动”等。另外,还有各班定期召开的主题班会,如“孝心献给父母”、“如何提高自己的交际能力”等。学校以社会大环境对人的品德要求为标准,以学生乐于参与的项目为教育手段,通过贯彻执行德育为魂的管理原则,对学生进行全面、全程教育,为“百分百”中职教育新理念的实施又加一道安全线。

    (二)职校制度化的德育管理

    健全完善的德育管理制度是依法治校的体现,能有效指导教师的工作,规范学生的日常行为。

    陈登职校首先由德育处牵头制订《德育处职责》、《德育处干事职责》、《教书育人常规》等有指导性的教育方案,指导学校教师开展对学生的德育管理。其次,根据学校的具体情况,完善了《学生日常行为规范》,指导学生日常行为。再次,班主任根据各自班级实际情况确立有关德育教育的工作措施及工作要求,如制订《班主任德育工作计划》、《后进生转化工作计划》、《班级主题教育活动计划》等,使班级管理更具体、更有针对性。最后,各任课教师制订《学科教育渗透工作计划》,保证全校每位教师都积极地参与到德育管理中来。

    (三)职校动态化的德育管理

    德育评价是针对德育活动计划目标完成情况的评判。它并不是静止的终结性评判,而是一个与德育活动全过程交织在一起、不断为德育活动提供反馈信息的动态过程,能够积极促进职校德育工作的自我完善。

陈登职校由德育处、教务处成立德育评审小组,阶段性地对德育工作进行评价,找出德育工作已达到的教育目标与预先制订目标的差距,全面地总结经验教训,以促进德育工作整改,从而最终达到“百分百”中职教育新理念的德育管理标准。

    (四)职校榜样化的德育管理

    德育榜样化管理原则是在职校内树立先进集体和先进个人形象,利用先进的力量影响整体,从而促进德育工作更上一层楼。

    如陈登职校每月评比出文明班和星级班级,将其闪亮的文明点进行总结并向全校推广,激励所有班级“齐创文明,争做先进”的活动。再如陈登职校在每年的奖教奖学活动中,对在各个方面(学习、德育、体育、文艺等)表现突出的学生进行奖励(最高奖励金额为3000元)。在向学生们树立学习榜样的同时,也激发学生的“百分百”自信心(只要努力发挥长处,每个学生都可以成为先进的学生)。

    职校学生的道德素质直接影响职校办学的质素、职校的社会地位,影响职校培养人才是否能达到“百分百”成才。因此,“德育为魂,能力为本”成为学校办学的主要方针,这也是实现“百分百”中职教育新理念的精神支柱。

    二、专业为本的管理原则

    (一)专业为本的管理应以培养学生高尚的职业道德为目标

    良好的职业道德素质是国家和社会对职业学校毕业生素质要求的首要内容,也是用人单位衡量一个毕业生合格与否的的重要条件。陈登职校的管理者深刻地意识到这一点,将培养学生高尚的职业道德作为重要的培养目标。学校普遍地在高一级各班开设了《职业道德课》,它使学校每个学生了解和掌握职业道德原则和规范。教师还把这些原则和规范有机地融入专业课的教学中,渐渐使其成为如“尊长爱幼”等学生普遍接受的道德规范。这样做,十分有利于学生早日树立正确的职业道德观。

    (二)专业为本的管理应以培养学生自觉学习能力为目标

    职校教学以专业课教学为主,专业课学习要求学生有较强的自学能力和钻研能力。学生在职校三年所学的专业知识毕竟有限,更多的知识技能需要毕业后在工作岗位上学习。因此,学校注重培养学生自觉、自主的学习习惯。

    (三)专业为本的管理应走社会实践之路

    对职校而言,做好专业建设工作是保障学校良性发展的关键。其中,专业的开设一定要适应社会需要,还应根据当地各种人才需求比例确立一两个重点专业,使之成为职校强项专业,这样才更有利于创设职校品牌。学校针对当地经济特点和社会人才需求,以财经类专业为主,打造了会计品牌专业和商贸特色专业。

    (四)专业为本的管理应具有一定的针对性

    对职校学生而言,“家有黄金万两,不如一技傍身”。特别是在当今市场经济体制和就业优胜劣汰的用工机制面前,职业学校的学生只有掌握一技之长,才不至于被社会淘汰。换言之,要想在激烈的竞争中取胜,必须具备较强的专业技能素质。值得注意的是,学生不能盲目地学习专业技能,而应根据自身条件和爱好选择适合自己的专业进行学习。这样才能做到“爱学,乐学,善学”,才更有利于学生“百分百成才”。

    (五)学校实验场所、实操平台提供有利的专业管理保障

    学校实验场所、实操平台、硬件设备设施的先进与否,直接影响职校的专业教学效果。因此,学校为能很好地贯彻“专业为本”的管理原则,不断完善各专业实训场室和实训设备,进行了几次大的资金投入。现在学校专业功能场室设施齐全,有会计电算化实训室、电子商务实操室、模拟证券交易厅、模拟银行、电子阅览室、物联网实训室、电工电子实训室等各类实训室50间。这些实训室硬件设施基本都是目前最先进、最实用的,为“专业为本”的管理提供了有利的物质保障。

    (六)严格的专业考核

    1.专业考核的优势表现

    职校进行“专业为本”的管理,其目的之一是通过专业管理培养职校学生具有过硬的专业基本功和熟练的操作技术水平。而专业管理进行得如何,要通过严格的专业考核来评价。专业考核包括阶段性专业水平测试,相同专业班间的技能竞赛,不同专业班之间可行的专业交流活动,专业能手参加区、市、省、国家的各项竞赛等。有效的专业考核不但可以直接总结学生的学习情况,还可间接地反映教师教学的水平,从而有利于职校进一步评优促改,最终达到“百分百”中职教育新理念中对专业教学所设定的目标。

    陈登职校非常注重专业评价工作。通过评价,对专业技能水平高的学生进行表彰,从而起到榜样作用,带动学校学生的专业学习热情;对专业水平较低的学生进行回炉培训,做到“不让任何一个学生掉队”。这样既保证了职校专业水平的稳步提高,也培养出了一批专业技能极强的高手学生。如,2008年机电专业林加建同学参加全国职业院校学生技能大赛获得光机电一体化安装与调试一等奖;2011年会计专业何楚怡同学参加全国职业院校学生技能大赛获得会计实务一等奖;2012和2013年,会计专业梁玉翠和米梅艳同学再次获得会计实务项目全国赛的银牌和铜牌,等等。

    2.专业考核内容要求

    (1)考核对象选择准确。即准确确定适合考核内容的考核对象(学生)。

    (2)考核目标明确。考核前设定考核目标,以便根据目标制订适合的考核内容,根据目标设计考核过程。

    (3)考核试题具有科学性。科学性是指考核试题要先进,既能包括专业学习内容的各重要知识点,又要恰当地设制题目难度,达到通过考核能准确分析学生目前专业技能水平的目的,从而利于以后教师教学工作的整改。

    (4)客观的测量过程。客观的测量过程,是指考核过程要公平、公正,绝不能对个别学生提供特殊待遇。

    (5)考核形式多样。专业技能是职校专业学习的重要内容,也是考核的主要内容。由于各专业技能呈现方式不一,为检测学生专业技能学习情况,学校根据各专业特点,采取了灵活多样的技能考试形式,突出了专业的特殊性。

    三、职业导向的管理原则

    职业导向就是指职校通过具有专业性的教育、教学,使学生掌握专业技能,拥有专业品质,进而引导学生能正确地选择自己将来的职业。职业导向教育的形式多种多样,如“职业介绍讲座”——介绍各种职业的工作性质及所需人才标准;“职业心理教育课”——提高学生心理素质,使学生能达到适合多种职业的心理要求;“职业能力测试”——通过测试,使学生知道自己适合从事什么样的职业。

    陈登职校灵活地运用各种职业导向教育形式,向学生贯彻职校“百分百”中职教育新理念的基本思想。如通过“职业介绍讲座”使学生理解“百分百机会”,即社会给每个人提供了公平的就业机会,只要努力,每个人都会找到适合自己的职业。通过“职业心理教育课”使学生理解“百分百信心”的重要性,即要想做好工作,首先要对自己有信心。“职业能力测试”使学生明确了“百分百成功”的意义,即社会也给每个人提供了公平的成功机会,所谓“行行出状元”就是这个道理,只要学生能在适合自己的职业上用心经营,就一定会成功。

    四、就业评价的管理原则

    职校学生经过三年较系统的专业课学习和基本文化课学习后,就将进入社会就业。学生就业率是以往对职校办学效果进行评价的常规标准。但它已明显不能适应现在社会对职校的评价要求。因此,一些城市已把毕业生就业后收入的高低、岗位适应情况及可持续发展能力等指标作为评价职业学校水平和效益的重要依据。为了能在新的评价机制下仍然显示职校的办学优势,职校领导者必须先行一步,积极地把就业评价作为职校管理原则。

    (一)做好就业评价管理的准备工作,包括采集往届毕业生工作情况信息、分析近几年来社会对各种专业人才需求量的变化、分析近几年来社会对人才品质要求的变化。对这几方面内容的分析,可全面地总结社会对职校培养人才的素质要求,从而有利于职校确立就业评价管理的方法,进而有效地指导职校各项工作,使之更适应社会发展。如学校重视毕业生跟踪管理,每年举行毕业生毕业三年返校活动,通过此项活动,一方面加强毕业生之间的联系,一方面集中收集(问卷调查)毕业生就业的详细情况;每年组织各专业部深入企业开展社会调研,通过问卷调查、实地访谈等方式了解社会人才需求。

    (二)就业评价管理原则下的工作内容包括积极对在校生进行思想道德素质准备教育、专业技能素质准备教育、身体心理素质准备教育、科学文化素质准备教育、创新能力素质准备教育,对职校毕业生进行终身制的就业推荐,对在校或毕业学生进行终身制的专业培训,以及在学校专栏或在校园网上发布就业信息和就业要求。

 

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